Excellence through special education? Lessons from the Finnish school reform

Der vorliegende Artikel befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen in Teilzeit erteiltem Sonderunterricht und dem guten Abschneiden finnischer Schüler bei PISA-Studien. Nach einer kurzen Zusammenfassung des Gesamtschulsystems und des Sonderunterrichts in Finnland erfolgt eine Analyse der PISA-Ergebn...

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Published in:International review of education 2007-05, Vol.53 (3), p.283-302
Main Authors: Kivirauma, Joel, Ruoho, Kari
Format: Article
Language:English
Subjects:
Academic Achievement
Change Strategies
Comparative Analysis
Disabilities
Education
Education reform
Educational Change
Educational sociology
Excellence
Finland
Finnland
Foreign Countries
Förderunterricht
Gesamtschule
Instructional Effectiveness
Integration
Language Impairments
Lesefertigkeit
Level of education
PISA (Programme for International Student Assessment)
Program for International Student Assessment
Schulpolitik
Schulreform
Schulsystem
Schülerleistung
Special Education
Sprachförderung
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Description
Summary:Der vorliegende Artikel befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen in Teilzeit erteiltem Sonderunterricht und dem guten Abschneiden finnischer Schüler bei PISA-Studien. Nach einer kurzen Zusammenfassung des Gesamtschulsystems und des Sonderunterrichts in Finnland erfolgt eine Analyse der PISA-Ergebnisse. Die Analyse ergibt, dass der relative Anteil an Sonderunterricht zur Sprachförderung in Finnland unter allen Ländern, aus denen Vergleichsstatistiken zur Verfügung stehen, am höchsten ist. Die Autoren vertreten die Meinung, dass dieser präventive, in Teilzeit erteilte Sprachförderungsunterricht als bedeutender Faktor hinter den guten PISA-Ergebnissen zu betrachten ist. (DIPF/Orig.). The present article focuses on connections between part-time special education and the good results of Finnish students in PISA studies. After a brief summary of the comprehensive school system and special education in Finland, PISA results are analysed. The analysis shows that the relative amount of special education targeted at language problems is highest in Finland among those countries from which comparative statistics are available. The writers argue that this preventive language-oriented part-time special education is an important factor behind the good PISA results. (DIPF/Orig.).
ISSN:0020-8566
1573-0638
DOI:10.1007/s11159-007-9044-1