Formación y acción docente en la perspectiva socio-histórica: una mirada para la humanización en la educación

El estudio propuesto tiene por objetivo principal comprender el proceso de humanización y emancipación de los sujetos, considerando la formación de los profesionales de la educación como significante en la Educación Escolar. La justificación para la realización de la investigación se da por la ident...

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Published in:Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação 2019-01, Vol.14 (1), p.108
Main Authors: Jacqueline Daniele França de Almeida, Marta Silene Ferreira Barros, Taira Sanches Rabal
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
Critical Theory
Education
Educational Practices
Humanization
Principals
Resistance (Psychology)
Teaching Methods
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Description
Summary:El estudio propuesto tiene por objetivo principal comprender el proceso de humanización y emancipación de los sujetos, considerando la formación de los profesionales de la educación como significante en la Educación Escolar. La justificación para la realización de la investigación se da por la identificación de una educación actual que ha invertido las prioridades en relación a su finalidad, de ese modo, el espacio que podría contribuir a la concepción de individuos desarrollados en sus máximas potencialidades, acaba quedando al servicio de la mantenimiento del sistema capitalista. El problema que suscitó la investigación se resume en: ¿cuáles son las premisas necesarias para una acción docente que trascienda la lógica del capital y conduzca a la humanización de los individuos en la sociedad? En la metodología del estudio se optó por un abordaje cualitativo, pautado en la investigación bibliográfica para la elaboración del cuerpo teórico, sobre todo bajo los principios de la Pedagogía Histórico-Crítica y la Psicología Histórico-Cultural, ambas fundamentadas por los fundamentos del materialismo histórico-dialéctico. Los resultados acaban por revelar una práctica pedagógica fragilizada por la falta de conciencia e intencionalidad de las actividades propuestas, eso no desasociando la escuela de toda la coyuntura de la sociedad a la que está inserta, que a su vez tiene un sistema económico vigente que "dialoga" no sólo con la economía, pero con el modo de producir, de relacionarse, de pensar, de actuar. Sin embargo, se puede evaluar que incluso con los obstáculos dentro del contexto escolar, hay posibilidades de superación para una formación de sujetos preparados para la humanización.
ISSN:2446-8606
1982-5587
DOI:10.21723/riaee.v14i1.11143