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La sécurité d'attachement durant la deuxième année de vie en tant que facteur prédictif des habiletés sociales en milieu scolaire
La présente étude a pour objectif général d'étudier le lien entre la sécurité d'attachement à la petite enfance et les habiletés sociales de l'enfant au début du primaire. Plus spécifiquement, l'étude vise à vérifier si cette relation varie selon le niveau de risque psychosocial...
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| Published in: | Canadian journal of behavioural science 2013-10, Vol.45 (4), p.329-340 |
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| Format: | Article |
| Language: | fre ; eng |
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| Summary: | La présente étude a pour objectif général d'étudier le lien entre la sécurité d'attachement à la petite enfance et les habiletés sociales de l'enfant au début du primaire. Plus spécifiquement, l'étude vise à vérifier si cette relation varie selon le niveau de risque psychosocial auquel les enfants sont exposés et selon le type de procédure utilisée pour mesurer la sécurité d'attachement. L'échantillon se compose de 89 dyades mère - enfant au total et se divise en deux groupes : 38 dyades enfant - mère adulte et 51 dyades enfant - mère adolescente. Deux mesures sont utilisées afin de mesurer la sécurité de l'attachement de l'enfant : le Tri-de-cartes d'attachement (TCA; Waters, 1995) à 15 et à 18 mois et la Situation étrange (SÉ; Ainsworth et al., 1978), à 15 mois. Les habiletés sociales sont évaluées avec le Questionnaire sur les habiletés sociales (Gresham & Elliott, 1990), version de l'enseignante au primaire, lorsque l'enfant a environ 7 ans. Les résultats montrent d'abord que la sécurité d'attachement est liée à certaines habiletés sociales ultérieures. En effet, l'autocontrôle et les problèmes extériorisés ressortent clairement comme étant particulièrement liés à la sécurité d'attachement. De manière plus importante, le TCA ressort comme étant davantage prédictif des habiletés sociales que la SÉ. Il ressort également des résultats que le niveau de risque psychosocial ne modère pas la relation entre la sécurité d'attachement et les habiletés sociales ultérieures.
The aim of the current study is to examine the link between attachment security in infancy and social skills at the start of primary school. More specifically, the study aims to verify if this relationship varies as a function of 1- the level of psychosocial risk infants are exposed to and 2- the measure used to assess attachment security. The sample is composed of 89 mother-infant dyads, divided into two different subgroups: 38 adult mother-infant dyads and 51 adolescent mother-infant dyads. Two measures are used to assess infant attachment security: the Attachment Q-Sort (AQS; Waters, 1995) at 15 and 18 months and the Strange Situation (SS; Ainsworth et al., 1978) at 15 months. Social skills are assessed with the Social Skills Rating System-teacher version (Gresham & Elliott, 1990) when children are approximately 7 years-old. Results first show that attachment security is predictive of some (i.e., externalizing problems and self-control), but not all, later social skills. More importantly, t |
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| ISSN: | 0008-400X 1879-2669 |
| DOI: | 10.1037/a0026696 |