Le lien entre le biais d'auto-evaluation de competence et la performance scolaire: role de l'autoregulation et de la comprehension des attentes de l'enseignant par l'eleve
Certains eleves se percoivent comme etant moins bons ou meilleurs qu'ils ne le sont effectivement a l'ecole. On parle dans ce cas d'un biais dans l'auto-evaluation de leur competence scolaire. Plusieurs etudes ont montre qu'un biais d'auto-evaluation de competence scola...
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| Published in: | Canadian journal of education 2020-03, Vol.43 (1), p.197 |
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| Format: | Article |
| Language: | eng |
| Subjects: | |
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| Summary: | Certains eleves se percoivent comme etant moins bons ou meilleurs qu'ils ne le sont effectivement a l'ecole. On parle dans ce cas d'un biais dans l'auto-evaluation de leur competence scolaire. Plusieurs etudes ont montre qu'un biais d'auto-evaluation de competence scolaire est lie a l'adaptation et a la reussite scolaire des eleves. Cependant, peu ont examine les processus expliquant ces liens. L'objectif de cette etude est d'examiner si la motivation et la comprehension des attentes de l'enseignant par l'eleve mediatisent les liens entre ce biais, l'autoregulation et la performance future des eleves en francais. Des eleves (N = 501, 278 filles) ages de 8-9 ans ont participe a 3 rencontres avec passation d'epreuve (en milieu et en fin de 3 e annee, et en milieu de 4e annee du cycle elementaire). Un modele d'equations structurelles a variables latentes et manifestes a permis de reveler que si la comprehension des attentes de l'enseignant et la motivation mediatisent le lien entre le biais d'auto-evaluation et l'autoregulation, seule la comprehension des attentes de l'enseignant par l'eleve mediatise le lien entre le biais et la performance de l'eleve. Mots-cles: autoregulation des apprentissages, motivation, auto-evaluation de competence, performance scolaire, comprehension des attentes de l'enseignant Some students perceive themselves as performing less well or better in school than they actually do. In these cases, we talk about a bias in the self-evaluation of their academic competence. Several studies have shown that bias in self-evaluation of school competence is linked to student adaptation and academic success. However, little attention has been paid to the processes that explain these relationships. The purpose of this study is to examine whether students' motivation and understanding of teacher expectations mediate the links between the self-evaluation of competence bias, self-regulation, and future performance in French language arts. The participants were 501 students aged 8-9 years (278 girls) who met three times (at the middle and at the end of the third year, and in the middle of the fourth year of elementary school). A structural equation modelling with latent and manifest variables revealed that while student understanding of teacher expectations and motivation both mediate the link between self-evaluation of competence bias and self-regulation, only student understanding of teacher expectations mediates the link between students' bias and p |
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| ISSN: | 0380-2361 1918-5979 |