Alberta School Principals’ Use of Professional Portfolios in Teacher Hiring

Creating a professional portfolio is a requirement for most pre-service teachers in Alberta. Little is known, however, about principals’ use of applicant portfolios in hiring. In response, researchers conducted an online survey of principals throughout the province. Findings indicate a preference fo...

Full description

Saved in:
Bibliographic Details
Published in:Canadian journal of education 2018-12, Vol.41 (4), p.1050-1078
Main Authors: Kelly, Darron, Hancock, Stephanie
Format: Article
Language:English
Subjects:
Administrator Attitudes
Administrator Surveys
Administrators
Beginning Teachers
Beliefs, opinions and attitudes
Classroom techniques
Curriculum
Education
Employee selection
Employment
Employment interviews
Equipment and supplies
Foreign Countries
Hiring
Learning
Methods
Personnel Selection
Portfolios
Portfolios (Background Materials)
Preservice Teacher Education
Preservice Teachers
Principals
Professional development
Qualitative research
Recruiting
Researchers
School administration
School principals
Students
Teacher education
Teachers
Teaching
Teaching Methods
Online Access:Get full text
Tags: Add Tag
No Tags, Be the first to tag this record!
Description
Summary:Creating a professional portfolio is a requirement for most pre-service teachers in Alberta. Little is known, however, about principals’ use of applicant portfolios in hiring. In response, researchers conducted an online survey of principals throughout the province. Findings indicate a preference for traditional job application items (e.g., a resumé, reference letters, and letter of introduction) and teacher competence indicators (e.g., teacher mentor and school administrator assessments, student assessment methods, and a classroom management plan). Examining attitudes and hiring practices provides direction for creating portfolios that attend to the actual needs and interests of principals in the province, thereby enhancing the employment prospects of new teachers. La création d’un portefeuille professionnel est une exigence pour la plupart des enseignants étudiants en Alberta. On sait peu, toutefois, à propos de l’utilisation des portefeuilles de candidats par les directeurs dans le processus d’embauche. En réponse, les chercheurs ont mené une enquête en ligne auprès des directeurs d’écoles de l’ensemble de la province. Les résultats indiquent une préférence pour les éléments traditionnels d’une demande d’emploi (p. ex., un curriculum vitae, des lettres de références, et une lettre d’introduction) et les indicateurs de compétence des enseignants (p. ex., les évaluations du mentor d’enseignant et de l’administrateur scolaire, les méthodes d’évaluation des élèves, et un plan de gestion de classe). L’examen des attitudes et pratiques d’embauche fournit une orientation pour créer des portfeuilles qui répondent aux besoins et aux intérêts réels des directeurs d’école dans la province, améliorant ainsi les perspectives d’emploi des nouveaux enseignants.
ISSN:0380-2361
1918-5979
1918-5979