Percepción de las familias sobre el desempeño escolar durante el confinamiento por COVID-19

La situación generada por el obligado confinamiento de la sociedad por la COVID-19 ha llevado, en muchos países, a cambios en los hábitos de vida que han generado numerosos estudios para conocer los efectos de esta nueva situación social. Un importante cambio fue la digitalización del trabajo y, por...

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Published in:Comunicar (Huelva, Spain) Spain), 2022-01, Vol.30 (70), p.59-68
Main Authors: Serrano-Díaz, Noemí, Aragón-Mendizábal, Estíbaliz, Mérida-Serrano, Rosario
Format: Article
Language:Spanish
Subjects:
academic performance
confinamiento
COVID
desempeño escolar
educación a distancia
emotional impact
escuela
family
Impacto socioemocional
learning
lockdown
relación familia
school relationship
Socio
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Summary:La situación generada por el obligado confinamiento de la sociedad por la COVID-19 ha llevado, en muchos países, a cambios en los hábitos de vida que han generado numerosos estudios para conocer los efectos de esta nueva situación social. Un importante cambio fue la digitalización del trabajo y, por ende, de la enseñanza, provocando la inmersión forzada en una educación escolar a distancia de una manera abrupta. Se realizó un estudio empleando metodología cuantitativa y basado en un diseño ex post facto, con el objetivo de analizar el impacto que ha tenido el confinamiento por COVID-19 en el desempeño de los escolares (de 3 a 12 años de edad). Un total de 529 participantes completaron el cuestionario CIEN (Cuestionario sobre el Impacto Educativo en la Infancia) sobre impacto educativo de la COVID-19 en sus hijas e hijos escolarizados en España. Los resultados arrojaron un modelo robusto basado en ecuaciones estructurales que explicó el 39,7% de la varianza en el desempeño escolar en casa, siendo la relación familia-escuela, la variable que reveló mayor peso explicativo ([beta] = .505; p
ISSN:1134-3478
DOI:10.3916/C70-2022-05