Professor de ensino superior: o entendimento a partir de narrativas de pós-graduandos em química

A qualidade do ensino superior tem despertado cada vez mais o interesse de pesquisadores e especialistas em educação. Neste trabalho, foi enfatizada a correlação entre a crescente especialização oferecida pelos programas de pós-graduação em química e a melhoria da qualidade docente dos professores u...

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Published in:Educaçao e Pesquisa: Revista da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo 2012-06, Vol.38 (2), p.389-402
Main Authors: Quadros, Ana Luiza de, Silva, Dayse Carvalho da, Silva, Fernando César, Silva, Gilson de Freitas, Oliveira, Sheila Rodrigues, Andrade, Frank Pereira de, Tristão, Juliana Cristina, Santos, Leandro José, Aleme, Helga Gabriela
Format: Article
Language:Portuguese
Subjects:
Didactic
Docência
EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH
Ensino superior
Formação didático
Higher education teaching
pedagogical formation
pedagógica
Teaching
Trajectory
Trajetória
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Description
Summary:A qualidade do ensino superior tem despertado cada vez mais o interesse de pesquisadores e especialistas em educação. Neste trabalho, foi enfatizada a correlação entre a crescente especialização oferecida pelos programas de pós-graduação em química e a melhoria da qualidade docente dos professores universitários, procurando entender como os próprios pós-graduandos imaginam ser a atividade docente. Para isso, os estudantes de pós-graduação em química da Universidade Federal de Minas Gerais foram convidados a construir uma narrativa sobre uma situação fictícia em que se imaginavam professores. A análise dos relatos foi realizada agrupando-se os fatos narrados em três categorias: a preparação para aprovação no concurso, as aulas ministradas e as atividades desenvolvidas durante os quatro primeiros meses de trabalho. Os resultados mostraram que os estudantes dão menos atenção à atividade docente e tendem a valorizar a pesquisa e as atividades que a dinamizam. Isso evidencia que os futuros profissionais, mesmo assumindo o cargo de professor, estão mais predispostos a atuarem como pesquisadores do que a exercerem a docência. Tal indício parece estar relacionado com as exigências dos processos de seleção de professores de ensino superior e com o funcionamento atual da maior parte das universidades, que avaliam em termos qualitativos a produção intelectual na forma de artigos, ao passo que as aulas são avaliadas em seu caráter mais quantitativo.
ISSN:1678-4634
DOI:10.1590/S1517-97022012000200008