Le lien entre le biais d'auto-évaluation de compétence et la performance scolaire : rôle de l'autorégulation et de la compréhension des attentes de l'enseignant1 par l'élève

Certains éleves se perçoivent comme étant moins bons ou meilleurs qu'ils ne le sont effectivement a l'école. On parle dans ce cas d'un biais dans l'auto-évaluation de leur compétence scolaire. Plusieurs études ont montré qu'un biais d'auto-évaluation de compétence scola...

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Published in:Canadian journal of education 2020-03, Vol.43 (1), p.197-228
Main Authors: Jamain, Ludivine, Bouffard, Thérese, Pansu, Pascal
Format: Article
Language:fre
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Description
Summary:Certains éleves se perçoivent comme étant moins bons ou meilleurs qu'ils ne le sont effectivement a l'école. On parle dans ce cas d'un biais dans l'auto-évaluation de leur compétence scolaire. Plusieurs études ont montré qu'un biais d'auto-évaluation de compétence scolaire est lié a l'adaptation et a la réussite scolaire des éleves. Cependant, peu ont examiné les processus expliquant ces liens. L'objectif de cette étude est d'examiner si la motivation et la compréhension des attentes de l'enseignant par l'éleve médiatisent les liens entre ce biais, l'autorégulation et la performance future des éleves en français. Des éleves (N = 501, 278 filles) ågés de 8-9 ans ont participé a 3 rencontres avec passation d'épreuve (en milieu et en fin de 3e année, et en milieu de 4e année du cycle élémentaire). Un modele d'équations structurelles a variables latentes et manifestes a permis de révéler que si la compréhension des attentes de l'enseignant et la motivation médiatisent le lien entre le biais d'auto-évaluation et l'autorégulation, seule la compréhension des attentes de l'enseignant par l'éleve médiatise le lien entre le biais et la performance de l'éleve.
ISSN:0380-2361
1918-5979